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同课异构展风采 互学互鉴促成长——启黄中学新进数学教师汇报课活动有感

作者:朱慧 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2019-1-12

    为了推进我校青年教师的成长进程,了解青年教师的课堂教学能力,为青年教师提供一次学习、实践和提高的机会,我校数学教研组于12月5日举行了初一年级新进教师汇报课活动,并于当天下午进行了集中评课,目前此项活动已圆满结束。

    本次活动中,四位新进数学教师参加了汇报课,采用同课异构模式,课题为《平行线的判定》第一课时。总的来说,授课教师对课程标准有较深的理解,对教学目标、教学重难点、教学策略等环节的设计与组合有科学的把握,能熟练地运用多种手段进行辅助教学。下面我对本次活动谈以下几点收获:

    一、观念更新:用教材而不仅仅局限于教材。

    同课异构是通过就同一内容看各位教师对教材内容的不同理解和处理,可以更具体的探讨某一内容的教学方法。徐娜老师深挖教材,明确基本事实不用证明但也不能直接呈现的特点,她结合七年级学生的思维认知特征,通过PPT动态演示各种不同类型,从特殊到一般,引导学生逐步理解并建构相应知识,让学生数学知识的得来顺其自然,而不是老师强塞硬灌的。

    二、践行新的教学与学习方式:倡导自主、合作、探究的学习方式。

    学习方式的变革是基础教育改革的重要目标。改变学习方式,实际上是改变一种习惯,由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。曾金老师的教学过程设计:“发现问题→提出猜想→动手测量→合作探究→得出结论”,层次清楚结构合理,充分发挥了学生的主体性,展现学生之间合作探究的学习方式,充分调动学生学习数学的兴趣。

    三、教学手段的多样化:重视信息技术在数学教学中的高效应用。

    信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响,数学课程的设计与实施应根据实际情况合理的运用现代信息技术,注意信息技术与课程的整合,注重实效。朱慧老师在教学中充分运用几何画板的强大功能,针对本节课教学的重难点,采用动态画板直观演示,发展学生的几何直观。

    四、发挥教师的隐性教育功能:双边互动,关注每一个学生。

    教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,新的课程标准倡导师生平等交往的教学行为。徐珊老师在教学过程中富有思维含量的提问,激励性的评价,合理的分层教学,让每一位学生都能真实的融入课堂,喜欢数学,提高课堂效率。

    五、名师带队,新人辈出:“老带新,师带徒”,培养教坛新秀。

    本次汇报课活动全体数学老师积极参与,磨课阶段大家互相听课,互相学习,主动给授课教师提建议,副校长徐玉梅、教研组长汤长安对青年教师的教学设计、教学活动、教学方法、教学艺术等进行了全面的指导。评课环节,老师们纷纷发表了自己独到的见解,青年教师积极反思,和听课老师深入交流探讨,时而思考,时而切磋,认真听取教师们提出的中肯建议。通过本次活动,我作为执教者,受益匪浅,因为汇报课上的出色表现,我有幸参加了“黄冈市第二届数学新机制暨青年教师教学理论及教学技能大赛”,荣获讲课比赛市一等奖。

    撰稿:朱慧      审稿:汤长安

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